Начался новый учебный год и по всей стране мы слышим жалобы на тему сокращения часов работы специальных учрежнений.
НКО Маген Мишпаха уже несколько лет занимается вопросами неформального образования, позиционируя себя не только как образовательный проект, но и как проект инклюзивно-социальный.
Об актуальности происходящего сегодня беседую с Керен Фишзон, основательницей фонда Маген Мишпаха.
- Керен, как Вы считаете, действительно ли сокращение часов работы специализированных учреждений для обучения детей сейчас так опасно для нашего общества, как пишут многие?
- Я думаю, что фокус внимания нужно немного сместить. В этом году, впервые в истории Израиля, и в соответствии с решением прошлого правительства - открылись первые инклюзионные ясли, куда принимают всех детей без сегрегации их на различные группы по особенностям.
Там дети и с аутизмом, и с синдромом Дауна и нейро- и нормо-типичные. Настоящая беда Израиля, на мой взгляд, это отказ родителей нейротипичных детей посылать своих детей на мероприятия вместе с детьми с ограниченными возможностями. А ведь именно это, отношение к ситуации и формирует инклюзивное общество.
- Есть ли похожая практика в других странах?
- Есть много примеров, а основа тому, образование педагогов, которое не должно делится на общее и специальное. Это атавизм, который должен исчезнуть из наших ВУЗов.
ЮНЕСКО четко транслирует эту позицию в своих материалах: "...инклюзия рассматривается как развитие общеобразовательных школ, а не реорганизация специального (коррекционного) образования".
- В чем состоит основа инклюзивного общества?
- Если в двух словах, - инклюзивное общество это такой тип социальных отношений, при которых различия между людьми рассматриваются не как угроза стабильности, а как ресурс для взаимного обогащения.
- По-вашему мнению, любой педагог должен успешно справляться с разными детьми? Почему Вы делаете на этом акцент?
- Педагог должен быть грамотным, обученным, умеющим вести за собой ребёнка. Ведь детство, это подготовка к взрослой жизни. А что мы имеем на сегодняшний день? Дети после спецшкол не могут стать частью общества. У нас в Израиле даже есть НКО, которая занимается обучением выпусников специализированных школ элементарным навыкам, необходимым для самостоятельной жизни. После 21 года, когда они выпускаются из спецшкол, вместо самостоятельной жизни с предоставлением индивидуальной поддержки, многие их них поселяются в хостелях(несмотря на то, что Израиль 15 лет назад подписал женевскую конвенцию и обязался постепенно сокращать и в дальнейшем ликвидировать институт сегрегации людей в хостелях и возвращение их в общество).
А ведь многие из них фантастически талантливы. И чем мы, как общество можем помочь этим детям, как ни с раннего детства обучать их жить вместе, взаимно обогащая и оберегая друг друга? Предоставить им возможность работать, творить, быть причастными. Чувство причастности - одно из главных составных чувства счастья, а как его достичь сегрегируя и выбрасывая людей за борт жизни? И как жить без стресса и страха, зная что существует система хостелей, куда каждый из нас может внезапно переместиться, - ведь инвалидность, то или иное расстройство или особенность восприятия, может быть и приобритенным, а не только врожденным?
Такой глобальный вопрос можно решить только обьединив усилия всех родителей. А не тратить силы и деньги на суды с требованием увеличить часы работы спец.учреждений.
И те родители, дети которых ходят в "обычную" школу, это касается не меньше того. Если нет специалистов, желающих провести всю свою жизнь с детьми, которых обрекли на сегрегацию, насильно никого не заставишь. И повышением им зарплат и часов тоже вопрос не решить. Мы уже пришли к тупику, из которого нужно выруливать.
Какой выход видите Вы из сложившейся ситуации?
- Построение действительно инклюзивного общества. Где будет возможность у детей и их родителей учиться и дружить с людьми нейроразнообразными.
- Эти принципы Вы реализуете в детских группах проекта "Встреча"?
- Да! Именно для этого и существует проект "Встреча". Мы учим детей дружить, т.е. выстраивать отношения с другими людьми.
На работу с детьми мы принимаем всех желающих при двух условиях: любить работать с детьми и учится новому. Возраст, страна исхода, образование - не имеет значение. Переквалифицироваться на мадриха детских инклюзивных групп занимает один год.
Прочитать описание и присоединиться к нашим проектам вы можете по ссылке:
для детей - проект Встреча ,
для желающих пройти обучение - курс мадрихов.
Есть также курс ведущих родительских групп.
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=643611221128712&id=100064395200548&mibextid=Nif5oz